Formar para transformar: el liderazgo en la dirección musical como motor de innovación en la educación artística superior

Abstract

[Resumen] El liderazgo constituye una competencia clave en la dirección musical contemporánea, al integrar dimensiones artísticas, comunicativas y relacionales que resultan determinantes en el trabajo con agrupaciones musicales. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción del liderazgo como competencia fundamental en la dirección musical, así como la valoración de la necesidad de formación específica en este ámbito. Para ello, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, de diseño no experimental y carácter transversal, mediante la aplicación de un cuestionario ad hoc a una muestra de 312 participantes (estudiantes, docentes y profesionales de la dirección musical) en el contexto español. El instrumento, estructurado en ítems con escala tipo Likert, mostró una adecuada consistencia interna (α = .893). Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando pruebas no paramétricas. Los resultados evidencian un elevado grado de consenso en torno a la importancia del liderazgo como competencia esencial del director musical, con más del 99% de las respuestas situadas en niveles de acuerdo. Asimismo, se observa una valoración significativamente positiva de la formación en liderazgo, junto con diferencias puntuales en función de la experiencia profesional, que aportan una visión matizada del fenómeno. En conjunto, los hallazgos confirman la relevancia del liderazgo como competencia percibida como fundamental en la dirección musical y ponen de manifiesto la conveniencia de su incorporación sistemática en la formación superior, si bien los resultados deben interpretarse en el marco de un estudio basado en percepciones.

[Abstract] Leadership constitutes a key competence in contemporary musical conducting, as it integrates artistic, communicative, and relational dimensions that are decisive in working with musical ensembles. This study aims to analyze the perception of leadership as a fundamental competence in musical conducting, as well as to examine the perceived need for specific training in this area. To this end, a quantitative study with a non-experimental, cross-sectional design was conducted through the administration of an ad hoc questionnaire to a sample of 312 participants (students, teachers, and musical conducting professionals) in the Spanish context. The instrument, structured with Likert-scale items, demonstrated adequate internal consistency (α = .893). Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, employing non-parametric tests. The results reveal a high level of consensus regarding the importance of leadership as an essential competence of the musical conductor, with more than 99% of responses falling within agreement levels. Furthermore, a significantly positive evaluation of leadership training is observed, along with specific differences according to professional experience, providing a nuanced understanding of the phenomenon. Overall, the findings confirm the relevance of leadership as a competence perceived as fundamental to musical conducting and highlight the value of its systematic incorporation into higher education, although the results should be interpreted within the context of a perception-based study.

[Résumé] Le leadership constitue une compétence clé dans la direction musicale contemporaine, dans la mesure où il intègre des dimensions artistiques, communicationnelles et relationnelles déterminantes pour le travail avec des ensembles musicaux. La présente étude vise à analyser la perception du leadership en tant que compétence fondamentale dans la direction musicale, ainsi qu’à examiner la nécessité perçue d’une formation spécifique dans ce domaine. À cette fin, une étude quantitative, de type non expérimental et à caractère transversal, a été menée au moyen de l’administration d’un questionnaire ad hoc auprès d’un échantillon de 312 participants (étudiants, enseignants et professionnels de la direction musicale) dans le contexte espagnol. L’instrument, structuré en items à échelle de type Likert, a montré une consistance interne satisfaisante (α = .893). Les données ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives et inférentielles, en recourant à des tests non paramétriques. Les résultats mettent en évidence un degré élevé de consensus quant à l’importance du leadership en tant que compétence essentielle du chef d’orchestre, avec plus de 99 % des réponses situées dans les niveaux d’accord. En outre, une évaluation significativement positive de la formation en leadership est observée, ainsi que des différences ponctuelles en fonction de l’expérience professionnelle, apportant une vision nuancée du phénomène. Dans l’ensemble, les résultats confirment la pertinence du leadership comme compétence perçue comme fondamentale dans la direction musicale et soulignent l’intérêt de son intégration systématique dans l’enseignement supérieur, bien que les résultats doivent être interprétés dans le cadre d’une étude fondée sur des perceptions.