Evaluating University Sport Science Students’ Perceptions Following a Service-Learning Intervention in High Schools

Abstract

[Abstract] This study examined university and high school students’ perceptions following a biomechanics-focused service-learning intervention. Five sports science students taught biomechanics to five high school students through four sessions combining theory and practice, concluding with a conference presentation. Students were asked how they felt about the program across basic, pedagogical, and organizational dimensions, and self-assessment reliability was calculated. Both groups reported high satisfaction, with scores averaging over 3 out of 4. High school students demonstrated reliable self-assessment, reflecting effective knowledge retention. Findings suggest that service-learning is an effective pedagogy in biomechanics, enhancing comprehension of complex concepts and fostering positive interconnections between university and high school students.

[Resumen] Este estudio examinó las percepciones de estudiantes universitarios y de secundaria tras una intervención de aprendizaje-servicio enfocada en biomecánica. Cinco estudiantes de ciencias del deporte enseñaron biomecánica a cinco estudiantes de secundaria a través de cuatro sesiones que combinaron teoría y práctica, concluyendo con una presentación en una conferencia. Las percepciones se evaluaron en dimensiones básicas, pedagógicas y organizativas, y se calculó la fiabilidad de la autoevaluación. Ambos grupos reportaron una alta satisfacción, con puntajes superiores a 3 de 4. Los estudiantes de secundaria demostraron una autoevaluación fiable, lo que refleja una retención efectiva del conocimiento. Los hallazgos sugieren que el aprendizaje-servicio es una pedagogía efectiva en biomecánica, ya que mejora la comprensión de conceptos complejos y fomenta interconexiones positivas entre estudiantes universitarios y de secundaria.