El balance de la adopción del Plan de Bolonia en el Sistema Universitario de Armenia

Abstract

[Resumen]: El inicio del Proceso de Bolonia, también conocido como Plan Bolonia, se produjo a partir de la Declaración de Bolonia de 1999. Esta Declaración fue firmada por 29 Estados con el fin de crear un espacio único europeo para la educación superior. Al Plan Bolonia, entre otros Estados, también se sumó República de Armenia en la Conferencia Ministerial de 2005 celebrada en Bergen. En Armenia, este proceso fue concebido como posibilidad de formar parte de un espacio abierto en el que sobre todo el estudiantado tuviese una oportunidad de disponer de una movilidad y una educación de alta calidad, así como el reconocimiento mutuo de las calificaciones de la educación superior, transparencia y cooperación con los demás países participantes para asegurar la calidad del sistema educativo. Esta concepción fue reflejada en los documentos de referencia relativos al Plan de Bolonia desarrollados en Armenia tras la incorporación del país. El objetivo del presente estudio será presentar el balance de la adopción del Plan de Bolonia en el sistema universitario de Armenia, y su valoración por los propios estudiantes armenios.

[Abstract]: The Bologna Process, also known as the Bologna Plan, began with the Bologna Declaration of 1999. This Declaration was signed by 29 states with the aim of creating a single European space for higher education. Among other states, the Republic of Armenia also joined the Bologna Plan at the 2005 Ministerial Conference held in Bergen. In Armenia, this process was conceived as an opportunity to become part of an open area in which students, above all, would have the opportunity to enjoy mobility and high-quality education, as well as mutual recognition of higher education qualifications, transparency and cooperation with other participating countries to ensure the quality of the education system. This concept was reflected in the reference documents relating to the Bologna Process developed in Armenia following the country's incorporation. The aim of this study is to present an assessment of the adoption of the Bologna Process in the Armenian university system and its evaluation by Armenian students themselves.

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