Barreiras para a aprendizaxe do alumnado con trastorno do espectro autista

Abstract

[Resumo] O presente traballo de fin de grao ten como obxectivo fundamental indagar sobre a evolución da concepción social e familiar sobre as persoas diagnosticadas con trastorno do espectro autista (TEA en adiante). Para dar resposta a este obxectivo, realizouse unha búsqueda bibliográfica nas distintas bases de datos, que describe o concepto actualizado de TEA, as causas, diagnóstico e intervención dende o eido educativo. Este último aspecto é o máis importante, poñendo en xogo aprendizaxe, socialización, barreiras existentes para as mesmas e indagando asimesmo no concepto de educación inclusiva. Aparte da xustificación teórica, para a definición das concepcións e barreiras fíxose unha investigación empírica consistente no análise documental de 3 produtos culturais (unha película, un cómic e un conto), dous baseados en historias de vida reais, e un cuestionario que recolle a percepción do profesorado sobre as implicacións de escolarizar a nenos/as con TEA na aula ordinaria. Os resultados amosan que na educación de persoas con TEA é moi importante o respecto á súa condición, os apoios do entorno e a intervención dende idades temperás. Tamén o papel contraproducente que xoga a escola e a sociedade, puidendo funcionar, sobretodo no segundo caso, como axentes de exclusión máis que de inclusión. A escola resultou ser, malia a limitación desta investigación, un lugar que acolle, a través do profesorado, predisposicións moi inclusivas pero carente de organización e recursos para facelas realidade.