Accesibilidad e inclusión educativa en la educación secundaria obligatoria: un análisis de plataformas y materiales didácticos digitales

Abstract

[Resumen] Ante la necesidad de reforzar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema educativo, de acuerdo con la agenda 20-30, la LOMLOE (2020) avoca al cambio digital. Este trabajo se centra en analizar si las plataformas y materiales digitales (MDD) comerciales, dirigidas al alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), facilitan la accesibilidad al conocimiento considerando tres dimensiones: sensoriomotora, cognitiva y socioemocional. Consecuentemente, objetivo es analizar en qué medida las plataformas y los materiales digitales facilitan la accesibilidad al conocimiento en la ESO. La metodología es cualitativa. Se realiza un análisis documental de cuatro plataformas privadas. El instrumento utilizado es la Guía para el análisis de las plataformas y/o portales web (Proyecto Secundaria Digit@l. Los materiales didácticos digitales en la Educación Secundaria Obligatoria, PID2022-137366OB-I00). Los resultados indican que todavía existen bastantes restricciones a nivel de accesibilidad. La dimensión sensoriomotora es en la que más avances se detectan. Pero, la evidencia de carencias en los modelos pedagógicos y comunicacionales ponen en entredicho los avances en la accesibilidad cognitiva y socioemocional.

[Abstract] Given the need to strengthen equity and the inclusive capacity of the education system, in accordance with the 2030 agenda, Organic Law 3/2020 of 29 December, amending Organic Law 2/2006 of 3 May on Education (LOMLOE, 2020), focuses on digital change. This work focuses on analyzing whether commercial digital platforms and materials (MDD) aimed at compulsory secondary education (ESO) students facilitate access to knowledge, considering three dimensions: sensorimotor, cognitive and socio-emotional. Consequently, the objective is to analyze the extent to which digital platforms and materials facilitate access to knowledge in ESO. The methodology is qualitative. A documentary analysis of four private platforms is carried out, using the Guide for the analysis of platforms and/or web portals (Proyecto Secundaria Digit@l. Digital teaching materials in compulsory secondary education, PID2022-137366OB-I00) as an instrument. The results indicate that there are still considerable restrictions in terms of accessibility. The sensorimotor dimension is where the most progress has been detected, but evidence of shortcomings in pedagogical and communication models calls into question the progress made in cognitive and socio-emotional accessibility.