Experiencia didáctica de una adaptación de 3 famosos programas de TV: First Dates, MásterChef y Pekín Express al aula universitaria

Abstract

[Resumen] El aula universitaria no puede estar ajena a lo que sucede en la sociedad y tampoco a los gustos y preferencias de ocio de los estudiantes. Los docentes deben aprovechar las herramientas que les ofrece la sociedad para poder crear un clima cálido en el aula, que favorezca el aprendizaje de los contenidos y la adquisición de múltiples competencias de cada materia. Se presentan tres experiencias didácticas realizadas con alumnado universitario basadas en la adaptación del formato de tres famosos programas de televisión con fines educativos y didácticos. Se utilizaron versiones adaptadas del programa First Dates, MásterChef y Pekín Express a fin de poder trabajar competencias y contenidos establecidos en las guías docentes de las tres materias. Para medir el impacto que produjeron estas actividades didácticas sobre la satisfacción del alumnado y su motivación hacia el estudio de los contenidos, se pasó un cuestionario anónimo una vez finalizada la experiencia. Los resultados confirman una gran satisfacción del alumnado mostrándose muy de acuerdo con las actividades y señalando que mejoraron su motivación para el estudio de la materia y aprendizaje de los contenidos

[Abstract] The university classroom cannot be oblivious to what is happening in society, and neither to the preferences of the students. Teachers must take the opportunity to take advantage of the tools offered by society to enrich and create a warm atmosphere in the classroom, which favours the learning of contents and the acquisition of multiple skills in each subject. It presents a didactic experience with university students based on the adaptation of the format of three famous television programmes for educational and didactic purposes. Adapted versions of the First Dates, MasterChef and Beijing Express programmes were used in order to work with the contents established in the teaching guides for the three subjects. In order to measure the impact of these teaching activities on student satisfaction and their motivation to study the contents, an anonymous questionnaire was passed on after the experience was completed. The results confirm a great satisfaction of the students, who were very satisfied with the activities and indicated that they improved their motivation to study the subject and learn the contents