Importancia de la cohesión grupal en relación con la satisfacción y frustración respecto a la novedad de los contenidos en Educación Física

Abstract

[Resumen] Dadas las tasas de inactividad y sedentarismo, la Educación Física (EF) podría ser la herramienta idónea para crear estrategias y hábitos que promuevan la práctica de actividad física (AF) desde la base. El nivel de cohesión grupal, así como la satisfacción y la frustración sobre la novedad de contenidos de esta asignatura podrían condicionar su desarrollo. Así, el objetivo del estudio es analizar la importancia de la cohesión grupal en el contexto de la EF y explorar la relación con la satisfacción y frustración de los estudiantes respecto a la novedad de los contenidos. Para ello, se seleccionaron 653 estudiantes de secundaria, 41,7% chicos y 58,3% chicas. Los resultados muestran correlaciones positivas entre la cohesión grupal y la satisfacción de los estudiantes, especialmente en el género masculino, sin embargo, se muestra que, una menor percepción de cohesión grupal puede generar sentimientos de frustración respecto a la novedad de los contenidos. Además, se encuentra un mayor nivel de satisfacción por parte de las chicas que de los chicos en cuanto a los contenidos novedosos. Sería interesante crear líneas de intervención educativa y planificar programas que puedan mejorar el contexto educativo.

[Abstract] Given the rates of inactivity and sedentary lifestyles, Physical Education (PE) could be the ideal tool for creating strategies and habits that promote the practice of physical activity (PA) from the base. The level of group cohesion, as well as satisfaction and frustration about the novelty of the contents of this subject could condition its development. Thus, the aim of the study is to analyse the importance of group cohesion in the context of PE and to explore the relationship with students' satisfaction and frustration regarding the novelty of the contents. For this purpose, 653 secondary school students were selected, 41.7% boys and 58.3% girls. The results show positive correlations between group cohesion and student satisfaction, especially in the male gender, however, it is shown that a lower perception of group cohesion can generate feelings of frustration regarding the novelty of the contents. In addition, a higher level of satisfaction is found among girls than among boys with regard to the novel content. It would be interesting to create lines of educational intervention and plan programmes that could improve the educational context.