Abordaje integral del desarrollo lingüístico y funcionamiento ejecutivo en niños/as con sordera: Influencia de las modalidades comunicativas

Abstract

[Resumen] Los niños/as con pérdida auditiva a pesar de los avances tecnológicos y la intervención temprana a menudo presentan resultados más bajos en rendimiento lingüístico y ejecutivo que sus pares oyentes. Esto suele ser debido o está íntimamente relacionado con los modelos comunicativos utilizados y el uso y apoyo que se realiza desde el ámbito sociofamiliar. Ante esta situación y dado que la evidencia científica no establece una modalidad comunicativa específica que resalte sobre otras y alcance un desarrollo lingüístico y ejecutivo óptimo, el objetivo de este estudio ha sido analizar las variables comunicativas de la población de niños/as con sordera con relación a su desarrollo del lenguaje y el funcionamiento ejecutivo. Se ha contado con una muestra de 143 participantes entre 5 y 11 años (70 con pérdida auditiva y 73 oyentes) y se les ha pasado la prueba CELF5 y el BRIEF-2, teniendo en cuenta la modalidad comunicativa utilizada y el dominio en una o más lenguas orales. Los resultados obtenidos indican que es imprescindible mejorar las intervenciones con los niños/as con pérdida auditiva y sus familias, para alcanzar un desarrollo comunicativo y ejecutivo similar a la población oyente, teniendo en cuenta que no solo debe avanzar la tecnología sino la formación y el desempeño de las personas que rehabilitan a los niños/as con sordera, proponiendo intervenciones de calidad centradas en mejorar la comunicación de una manera temprana dando recursos de apoyo para los primeros momentos fundamentales en el desarrollo.

[Resumo] Os nenos/as con perda auditiva a pesar dos avances tecnolóxicos e a intervención temperá a miúdo presentan resultados máis baixos en rendemento lingüístico e executivo que os seus pares oíntes. Esto normalmente é debido ou está íntimamente relacionado cos modelos comunicativos utilizados e o uso e apoio que se realiza dende o ámbito sociofamiliar.Nesta situación e dado que a evidencia científica non establece unha modalidade comunicativa específica que destaque sobre outras e alcance un desenvolvemento lingüístico e executivo óptimo, o obxetivo de este estudio foi analizar as variables comunicativas da poboación de nenos/as con xordeira con relación o seu desenvolvemento da linguaxe e o funcionamento executivo.Contouse cunha mostra de 143 participantes entre 5 e 11 anos (70 con perda auditiva e 73 oíntes) e se lles pasou a proba CELF5 e o BRIEF-2, tendo en conta a modalidade comunicativa utilizada e o dominio nunha ou máis linguas orais.Os resultados obtidos indican que é fundamental mellorar as intervencións cos nenos/as con perda auditiva e as súas familias, para alcanzar un desenvolvemento comunicativo e executivo similar a poboación oínte, tendo en conta que non só debe avanzar a tecnoloxía senón a formación e o desempeño das persoas que rehabilitan os nenos/as con xordeira, propoñendo intervencións de calidade centradas en mellorar a comunicación dunha maneira temperá dando recursos de apoio para os primeiros momentos fundamentais no desenvolvemento.

[Abstract] Children with hearing loss, despite technological advances and early intervention, often have lower outcomes in language and executive performance than their hearing peers. This is usually due to or closely related to the communicative models used and the support provided by the social and family environment.In view of this situation and given that scientific evidence does not establish a specific communicative modality that stands out above others and achieves optimal linguistic and executive development, the aim of this study was to analyze the communicative variables of the population of children with deafness in relation to their language development and executive functioning.A sample of 143 participants between 5 and 11 years of age (70 with hearing loss and 73 hearing) were tested with the CELF5 and the BRIEF-2, considering the communicative modality used and proficiency in one or more oral languages.The results obtained indicate that it is essential to improve interventions with children with hearing loss and their families, in order to achieve a communicative and executive development similar to the hearing population, taking into account that not only technology should advance but also the training and performance of people who rehabilitate children with deafness, proposing quality interventions focused on improving communication in an early way by providing support resources for the first fundamental moments in the development