Educar cotidianamente: el tiempo como escenario pedagógico y social en la adolescencia escolarizada

Abstract

[Resumen] Poniendo énfasis en la vida cotidiana de los adolescentes que cursan la Educación Secundaria Obligatoria en España, el artículo muestra la importancia que tienen los tiempos escolares en sus procesos de socialización, con una doble perspectiva: de un lado, la que incide en los significados inherentes a sus contextos espaciales, temporales y relacionales (familia, grupo de iguales, redes sociales, etc.); de otro, la que pone en valor el tiempo libre y la necesidad de una educación del ocio que contribuya al desarrollo integral de su personalidad. En este sentido, y de forma complementaria, en el texto se presentan parte de los resultados de un proyecto de investigación cuyo trabajo de campo se realizó entre los años 2009 y 2011, describiendo e interpretando las respuestas dadas por más de 3.600 adolescentes (12-17 años) a un cuestionario elaborado y aplicado ad hoc en centros educativos de las diecisiete Comunidades Autónomas que conforman el territorio español. Entre otras cuestiones, permiten indagar acerca de las actividades que realizan en los días lectivos y en los fines de semana, de los intereses y expectativas que se generan en sus tiempos libres, sin obviar sus problemáticas específicas y las alternativas que deben adoptarse en clave pedagógica y social.[Abstract] Emphasizing in adolescent daily life during the high school period, the article show how the school times are important in their socialization process, with double perspective: on one hand it stress the meanings of the spatial, temporary and interrelated (family, groups, social networks, etc) context; on the other hand, the one that asses the leisure time and the necessity of a leisure education to contribute to the overall development of their personality. In this sense, moreover, the text display part of an investigation project results which field work was done between 2009 and 2011, describing and interpreting the answers from more than 3.600 adolescents (12-17 years old) to the questionnaire elaborated and applied “ad hoc” in educational establishments from the seventeen Autonomous Communities in Spain. Among other things, it allows the investigation about the activities that they do during school days and weekends, interests and expectations in their leisure time, without forgetting their specific problems and the alternatives that should be taken in social and pedagogical key.[Resumo] Pondo ênfase na vida quotidiana dos adolescentes da Educação Secundária Obrigatória em Espanha, o artigo mostra a importância que têm os tempos escolares nos seus processos de socialização, com uma dupla perspectiva: de um lado, a que incide nos significados inerentes aos seus contextos espaciais, temporais e relacionais (família, grupo de iguais, redes sociais, etc.); de outro, a que põe em valor o tempo livre e a necessidade de uma educação do lazer que contribua ao desenvolvimento integral de sua personalidade. Neste sentido, e de forma complementar, no texto se apresentam parte dos resultados de um projeto de investigação cujo trabalho empírico foi realizado entre os anos 2009 e 2011, descrevendo e interpretando as respostas dadas por mais de 3.600 adolescentes (12-17 anos) a um inquérito elaborado e aplicado ad hoc em centros educativos das dezessete Comunidades Autônomas que conformam o território espanhol. Entre outras questões, permitem indagar a respeito das atividades que realizam nos dias letivos e nos fins de semana, dos interesses e expectativas que se geram em seus tempos livres, sem esquecer as suas problemáticas específicas e as alternativas que se devem adotar pedagógica e socialmente.