Didactic Audiovisual Translation in Online and Face-to-face Class Environments. A Comparative Study

Abstract

[Abstract] This article provides further empirical validation of the tradilex didactic audiovisual translation methodology across diverse learning frameworks and educational contexts by means of a quantitative and comparative study. The scope was extended to multiple settings across Spain, by targeting a sample of 566 non-native English-speaking participants from eight Spanish higher education institutions, from which 155 completed 15 intermediate-level English lesson plans. The statistical analysis was conducted using SPSS software and an anova test, examining the results based on whether the lesson plans were implemented in face-to-face or online class environments. The results show how the learners’ language skills developed under the two modalities using five audiovisual translation methods, thus proving the validity of didactic audiovisual translation in Englishas-a-foreign-language teaching and learning. The tradilex methodology has proven effective in enhancing overall communicative competence, as evidenced by the findings of this study. Notably, no statistically significant differences were observed between online and face-to-face instructional modalities, suggesting that both environments facilitate successful language learning. These results contribute to the ongoing discourse on pedagogical effectiveness, providing valuable insights that may inform best practices and further empirical investigations in the field of applied linguistics and language education.[Resumen] Este artículo ofrece una nueva validación empírica de la metodología de traducción audiovisual con fines didácticos TRADILEX en diversos entornos de instrucción y contextos educativos por medio de un estudio cuantitativo y comparativo. El alcance se extendió a múltiples contextos en toda España, con una muestra inicial de 566 hablantes de inglés no nativos, de los cuales 155 completaron 15 planes de clase para un nivel intermedio de inglés. Para el análisis estadístico se usó el software SPSS y se aplicó un test ANOVA para comparar los resultados dependiendo de si los planes de clase se impartieron de manera presencial o virtual. Los resultados muestran el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes en las dos modalidades usando cinco métodos de traducción audiovisual, lo que demostró la validez de la traducción audiovisual didáctica en la enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Los resultados evidencian la efectividad de la metodología TRADILEX para mejorar la competencia comunicativa general. Se destaca la ausencia de diferencias estadísticas significativas entre las modalidades de instrucción presencial y en línea, lo que indica que ambos entornos facilitan el aprendizaje de la lengua. Estos resultados contribuyen al discurso en construcción sobre la efectividad pedagógica y ofrecen perspectivas valiosas con potencial para configurar mejores prácticas e investigaciones empíricas en el campo de la lingüística aplicada y la educación en lenguas.[Résumé] Cet article fournit une nouvelle validation empirique de la méthodologie de traduction audiovisuelle didactique TRADILEX dans une variété d’environnements pédagogiques et de contextes éducatifs par le biais d’une étude quantitative et comparative. Le champ d’application a été étendu a plusieurs contextes en Espagne, avec un échantillon initial de 566 locuteurs non natifs de l’anglais, dont 155 ont complété 15 plans de cours pour un niveau intermédiaire d’anglais. Pour l’analyse statistique, le logiciel SPSS a été utilisé et un test ANOVA a été appliqué pour comparer les résultats au regard des plans de cours dispensés en face a face ou en ligne. Les résultats montrent le développement des compétences linguistiques des étudiants dans les deux modalités en utilisant cinq méthodes de traduction audiovisuelle, ce qui démontre la validité de la traduction audiovisuelle didactique dans l›enseignement-apprentissage de l›anglais en tant que langue étrangère. Les résultats montrent l›efficacité de la méthodologie TRADILEX dans l’amélioration de la compétence communicative générale. L’absence de différences statistiques significatives entre les modes d’enseignement en face a face et en ligne est mise en évidence, ce qui indique que les deux environnements facilitent l’apprentissage des langues. Ces résultats contribuent au discours actuel sur l’efficacité pédagogique et offrent des informations précieuses susceptibles de façonner les meilleures pratiques et la recherche empirique dans le domaine de la linguistique appliquée et de l’enseignement des langues.