Inclusión educativa de una persona con sordera un estudio de caso

Abstract

Hasta hace poco tiempo era difícil encontrar una persona sorda en la enseñanza universitaria, pero las políticas integradoras implantadas en España han dado resultados. Su presencia sigue siendo excepcional, por lo que analizar la trayectoria de estas personas puede ser de gran valor y ayuda para construir buenas prácticas educativas y logopédicas. Hacer visibles las barreras para poder eliminarlas, pero, sobre todo, identificar los factores que han hecho posible la integración y el buen desarrollo personal, académico y social de estas personas, ayuda a demostrar que la inclusión educativa es posible si se logran las condiciones adecuadas. Es necesario asumir que el esfuerzo no debe recaer exclusivamente en ellas y en su contexto familiar, sino que debe ser un objetivo institucional. Aunque ya han transcurrido 29 años desde la Declaración de Salamanca para las necesidades educativas, donde se definió el marco de acción que supuso el inicio de una educación inclusiva a nivel mundial, resulta necesario volver a revisar las ideas frente a los desafíos actuales de la educación. Realizar este trabajo permitirá profundizar en la comprensión de la exclusión, la segregación y sus efectos, y concluir que es necesario duplicar los esfuerzos si se aspira a conseguir una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todas las personas, uno de los compromisos (objetivo 4) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (UNESCO, 2016). Una educación inclusiva no debe terminar al finalizar los estudios de educación básica y obligatoria, sino que debe extenderse al resto de los niveles educativos (Echeita, 2019). De este modo, la generación de espacios y entornos educativos inclusivos supone respetar, entender y proteger la diversidad, por lo que facilitar y democratizar los ambientes y las oportunidades de aprendizaje permite avanzar hacia un proceso de inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior (González-Montesino y Espada, 2020). Es escaso el número de personas con sordera que llegan a la universidad y que superan las barreras para hacerlo. Por lo que el objetivo de este trabajo es conocer los obstáculos que R. ha 240 superado y cómo lo ha hecho. Se realiza un breve recorrido por los hitos fundamentales, señalados por el protagonista, de su historia educativa, desde el momento en que inicia su escolarización hasta el momento de su llegada a la universidad.