La evaluación actitudinal en la formación de profesores de “Educación Física” en Chile ¿En qué estamos y hacia dónde vamos?

Abstract

[Resumen] Los aspectos pedagógicos y disciplinares en los procesos formativos de profesores de educación física son importantes por las implicancias en las futuras prácticas escolares en el contexto chileno. Este estudio evalúa las actitudes de los estudiantes de educación física a partir de las creencias que tienen respecto a la planificación del aprendizaje, la evaluación formativa, la motricidad y sus manifestaciones. El estudio fue metodológicamente descriptivo e inferencial y de cohorte transversal. Participaron 750 estudiantes de 13 universidades chilenas, de los cuales se consideraron 619 sujetos, 54,6% (338 hombres) y 45,4 % (281 mujeres) de entre 21 y 25 años. Se utilizó para la recolección de datos un instrumento ad hoc “Cuestionario de Aprendizaje Conceptual, Procedimental y Actitudinal en el Profesorado de Educación Física en Formación Inicial” (CACPA-FIDEF) elaborado como parte del proyecto Fondecyt nº 11190537. Los principales resultados indican que existen diferencias estadísticamente significativas sólo en el dominio motricidad y sus manifestaciones en función de las edades comprendidas entre 21 y 23 años, con resultados específicos de la prueba Anova de f = 2,294 p < 0,05. En conclusión, se observa una alta valoración de los docentes en formación frente a los tres dominios, entregándoles gran relevancia al contexto donde se ejecutan las clases (planificación), a las capacidades personales y el proceso evaluativo (evaluación formativa) y la salud y desarrollo cognitivo de los y las estudiantes (motricidad).[Abstract] Pedagogical and disciplinary aspects of physical education teacher training are essential due to their implications for future school practices in Chile. This study evaluates the attitudes of physical education pre-service teachers based on their beliefs regarding learning planning, formative assessment, and motricity and its manifestations. The study employed a descriptive, inferential, and cross-sectional methodological approach. A total of 750 students from 13 Chilean universities participated in the study, of whom 619 were analyzed: 54.6% (338 men) and 45.4% (281 women), aged between 21 and 25 years. An ad hoc instrument, the "Questionnaire on Conceptual, Procedural, and Attitudinal Learning in Physical Education Teachers in Initial Training" (CACPA-FIDEF) developed as part of the Fondecyt project No. 11190537. The main results reveal statistically significant differences only in the motricity domain and its manifestations, particularly among pre-service teachers aged between 21 and 23 years, with specific results of the ANOVA results f=2.294 p<0,05. In conclusion, teacher trainees demonstrated a high valuation of all three domains, emphasizing their relevance to class context (planning), personal capacities, the assessment process (formative assessment) and the health and cognitive development of students (motricity).