Estudio del modelo de aprendizaje por competencias para la empleabilidad en la universidad

Abstract

[Resumen] En la actualidad, los planes de estudio en los distintos niveles de enseñanza universitaria se han estructurado en competencias y resultados de aprendizaje. Esta transformación se ha llevado a cabo con el propósito de favorecer la empleabilidad de los titulados y tituladas, situando las necesidades del mercado laboral como eje fundamental de las políticas en materia universitaria. En este contexto el propósito del presente estudio es conocer si la estructura en competencias del plan de estudios ha sido percibida como un medio para favorecerla empleabilidad de sus titulados y tituladas en el Grado de Educación Social de la Universidade da Coruña. La aproximación al problema de investigación se ha realizado desde un planteamiento metodológico mixto en el que se han combinado la metodología cuantitativa estudio exploratorio descriptivo e inferencial y la cualitativa estudio fenomenológico, se siguió una estrategia de investigación transformativa secuencial (Creswell, 2009)estructurada en cuatro fases, siendo la tercera fase la dedicada a la triangulación. Los resultados muestran coincidencia entre los colectivos participantes en considerar las competencias que configuran el plan de estudios como adecuadas para la empleabilidad. Al profundizar sobre esta perspectiva, se puede ver que se percibe una desconexión entre la universidad y el mercado laboral, que se traduce en un escaso conocimiento de las competencias y en percibirlas como un elemento secundario con respecto ala empleabilidad. Lo que pone de manifiesto la necesidad de implementar reformas educativas implicando a los actores relevantes para las mismas.

[Abstract] Nowadays, in the different university levels, the study programmes have been structured in competences and learning achievements. This transformation is carried out with the purpose of promoting the employability of graduates by placing the needs of the labor market as a cornerstone of the policies in the University area. In this context, the purpose of this study is to know if the skills of curriculum structure has been perceived to promote the employability of its graduates in the degree of Social education from the Universidade da Coruña. For doing so, a mixed methodology was adopted by combining, combining a quantitative approach (descriptive and inferential analysis) with a qualitative approach (phenomenological perspective) in order to facilitate the comparison of results. Particularly, a sequential transformative strategy has carried out (Creswell, 2009) which was configured by four steps, the third step was the triangulation of information. The results show agreement between the perspectives of the participating groups about the study programme structure as appropriate for employability. When going deeper in these results, a disconnection between university and labour market is observed. It is reflected into a poor knowledge of competencies and these are considered as a minor aspect in relation with the employability. It highlights the need to implement educational reforms that involve relevant actors to successful implementation.