Ecologías de aprendizaje de docentes de Ingeniería y Arquitectura. Análisis de las huellas biográficas

Abstract

[Resumen] La investigación en torno a los procesos de socialización nos permite comprender cómo a través de la biografía se va configurando el desarrollo personal y profesional de los docentes, así como sus concepciones y sus pautas de actuación. Este estudio se centra en el análisis de las experiencias de vida, y su objetivo es identificar las influencias previas a la inducción profesional en el ámbito universitario que han contribuido significativamente a configurar las ecologías de los docentes excelentes de Ingeniería y Arquitectura. La investigación se ha desarrollado a través de la estrategia metodológica de estudio de caso. Mediante un muestreo de casos homogéneos se han seleccionado a los cinco mejores docentes de Ingeniería y Arquitectura de la Universidade da Coruña. La entrevista en profundidad ha sido la técni-ca de recogida de datos elegida. El análisis de contenido realizado ha permitido identificar las influencias de aprendizaje más significativas en su trayectoria personal, académica y profesional. Los resultados revelan que la imagen del buen docente, construida a lo largo de su itinerario como estudiantes, además de algunas experiencias profesionales previas, ha impulsado significativamente la adquisición de ciertas competencias pedagógicas que forman parte de su identidad docente y de su quehacer profesional en la actualidad[Resum] La investigació al voltant dels processos de socialització ens permet comprendre com mit-jançant la biografia es va configurant el desenvolupament personal i professional dels docents, com també les seves concepcions i pautes d’actuació. Aquest estudi se centra en l’anàlisi de les experiències de vida, i l’objectiu que persegueix és identificar les influències prèvies a la inducció professional en l’àmbit universitari que han contribuït significativament a configurar les ecologies de docents excel·lents d’Enginyeria i Arquitectura. La recerca s’ha basat en l’estratègia metodològica de l’estudi de cas. Mitjançant un mostreig de casos homo-genis s’han seleccionat els cinc millors docents d’Enginyeria i Arquitectura de la Universitat de la Corunya. La tècnica de recollida de dades seleccionada ha estat l’entrevista en profun-ditat. L’anàlisi de contingut realitzada ha permès identificar les influències d’aprenentatge més significatives en la seva trajectòria personal, acadèmica i professional. Els resultats revelen que la imatge del bon docent, construïda al llarg del seu itinerari com a estudiants, a més d’algunes experiències professionals prèvies, ha impulsat significativament l’adquisi-ció de certes competències pedagògiques que formen part de la seva identitat educativa i de la seva tasca professional actua[Abstract] Research into processes of socialisation helps us understand how the personal and profes-sional development of teachers, as well as their views and modes of action, are shaped by their biographies. This study analyses the life experiences of excellent teachers of Engineer-ing and Architecture, with the aim of identifying influences prior to their professional entry into the university environment that have contributed significantly to the development of their ecologies. Case study methodology is used. The five best teachers of Engineering and Architecture at the University of A Coruña were selected through a sample of homogeneous cases. In-depth interviews were used to collect data. Analysing the contents of the interviews made it possible to identify the most significant influences on the teachers’ personal, aca-demic and professional trajectories. The results reveal that the concept of the good teacher that they built up throughout their time as students, as well as certain early professional experiences, have significantly contributed to the acquisition of certain pedagogical skills that are now part of their teaching identities and professional work