Um ator influente com interesse em modelos educativos estrangeiros: José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872)

Abstract

[Resumo] O presente artigo contextualiza a ação educativa de um prestigiado membro da elite económica e política portuguesa de meados do século XIX – José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872). Enfatizando a circulação internacional do conhecimento, revela-se o interesse que os sistemas educativos dos Estados alemães suscitam a Eugénio de Almeida. As viagens peda-gógicas que realiza a alguns desses Estados alicerçam o processo de renovação pedagógica que terá lugar na Casa Pia de Lisboa – instituição assistencial que lidera entre 1859 e 1872. No fundo, aquilo que se pretende conhecer é o impacto que esse “contacto” (estrangeiro) tem no sistema existente. Verdadeiramente, o posicionamento concetual é o de perceber como uma realidade (a da Casa Pia de Lisboa) é pensada em função de um referente estrangeiro. Por outras palavras, na linha da investigação de Mary S. Morgan, significa que no contexto de receção há acomodação e adaptação do conhecimento. No entanto, a sua integridade não é posta em causa.

[Abstract] The article explores the social and historical background of the educational activities of José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872), a prestigious member of the Portuguese economic and political elite of the mid-nineteenth century. The study highlights the context of the international exchange of ideas and Eugénio de Almeida’s particular interest in the German state education systems of the period. His fact-finding tours to some of these states laid the groundwork for the process of pedagogical renewal undertaken at Casa Pia de Lisboa, the educational institution he led for nearly fifteen years (1859-1872). The aim of the study is to assess the impact of this foreign ‘contact’ on the Portuguese education system of the time and to examine the construction of an alternative educational reality (that of Casa Pia de Lisboa) based on a foreign model. In line with Mary S. Morgan’s research on models as experimental things, the study reveals the successful transmission of Eugénio de Almeida’s foreign innovations with the adaptations and accommodations typical of any context of reception.

[Resumen] El presente artículo contextualiza la acción educativa de un prestigiado miembro de la élite económica y política portuguesa de mediados del siglo XIX - José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872). Enfatizando la circulación internacional del conocimiento, se revela el interés que los sistemas educativos de los Estados alemanes suscitan la Eugénio de Almeida. Los viajes pedagógicos que realiza a algunos de esos Estados alicerçam el proceso de renovación pedagógica que tendrá lugar en la Casa Pia de Lisboa - institución assistencial que lidera entre 1859 y 1872. En el fondo, aquello que se pretende conocer es el impacto que ese "contacto" (extranjero) tiene en el sistema existente. Verdaderamente, el posicionamiento conceptual es el de percibir como una realidad (la de la Casa Pia de Lisboa) es pensada en función de un referente extranjero. En otras palabras, en la línea de la investigación de Mary S. Morgan, significa que en el contexto de recepción hay acomodación y adaptación del conocimiento. Sin embargo, su integridad no se pone en duda.

[Resumo] O presente artigo contextualiza a acción educativa dun prestixiado membro da elite económica e política portuguesa de mediados do século XIX - José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872). Salientando a circulación internacional do coñecemento, revélase o interese que os sistemas educativos dos Estados alemáns suscitan a Eugénio de Almeida. As viaxes pedagóxicas que realiza a algúns deses Estados alicerzam o proceso de renovación pedagóxica que terá lugar na Casa Pia de Lisboa - institución asistencial que lidera entre 1859 e 1872. No fondo, aquilo que se pretende coñecer é o impacto que ese "contacto" (estranxeiro) ten no sistema existente. Verdadeiramente, o posicionamento conceptual é o de percibir como unha realidade (a da Casa Pia de Lisboa) pensada en función dun referente estranxeiro. Noutras palabras, na liña da investigación de Mary S. Morgan, significa que no contexto de recepción hai acomodación e adaptación do coñecemento. Con todo, a súa integridade non se pon en dúbida.