Innovación y aprendizaje en la Educación superior utilizando juegos de roles

Abstract

[Resumen] Introducción. Las simulaciones o juegos de roles son una estrategia educativa y experiencial en la que el alumnado participa como profesional, cliente u observador de situaciones prácticas. Objetivos. El objetivo de este estudio era analizar la innovación y utilidad del uso del juego de roles en la asignatura Intervención psicológica en la familia del Máster oficial de Psicología Aplicada impartido en la Universidad de A Coruña. Método. Participaron 49 estudiantes, esto es, el 50% del alumnado matriculado en la asignatura en seis cursos sucesivos, un 86% mujeres, desde el año académico 2017-2018 al 2022-2023. Se recogió información sobre el grado de innovación y la utilidad para el aprendizaje del juego de roles usando una escala tipo Likert de 11 puntos con valores de nada (0) a muchísimo (10). Además, una pregunta abierta exploraba lo que les había parecido innovador o que había ayudado a su aprendizaje. Los datos se recogieron de forma anónima y voluntaria al terminar cada curso. Para el análisis de datos numéricos se usó el programa estadístico IBM SPSS 22 y se hicieron análisis de contenido de las respuestas a la pregunta abierta. Resultados. El nivel medio de innovación del juego de roles fue de 9 (DE = 1.27) y el nivel medio de utilidad para el aprendizaje fue de 9.3 (DE = 1.21). El alumnado destacaba que gracias a los juegos de roles aplicaban en la práctica los conocimientos adquiridos y esto favoreció el aprendizaje, valoraron que se ponían en el lugar de otros, que les ofreció una visión diferente y novedosa, también les ayudó a “soltarse ante los compañeros” y a ver las dificultades de la intervención. Discusión y conclusión. El juego de roles ayuda al alumnado en su proceso de aprendizaje siendo agentes activos del mismo.