Diseño de un entorno virtual de aprendizaje avanzado para la mejora de los procesos formativos durante las prácticas de enseñanza: el sistema EKT

Abstract

[Abstract]The starting point of this doctoral thesis is based on the need to know if, through the design and introduction of a user-centered technological tool designed jointly by an international group of pedagogues and technologists, it is possible to improve the training processes during teaching practices within the framework of Initial Teacher Training. The methodology used corresponds to a design-based research (DBR), which followed a dynamic and iterative process throughout 4 research phases: analysis of practical problems, definition of improvement needs in teaching practices and formulation of initial requirements; development of the VLE (Virtual Learning Environment); implementation of the VLE in Spanish educational centers, and finally evaluation and formulation of design principles. For this, a set of quantitative, qualitative, and mixed data collection instruments has been used. The results obtained indicate that the use of EKT acts as a catalyst for the communication, collaboration, and reflection processes among the actors involved in the Practicum, but it also indicates that it is necessary for it to offer additional incentives, especially for school tutors, in order to adopt this tool into their already saturated daily workflow.[Resumen] El punto de partida de esta tesis doctoral se fundamenta en la necesidad de conocer si, mediante el diseño e introducción de una herramienta tecnológica centrada en el usuario y diseñada en conjunto por un grupo internacional de pedagogos y tecnólogos, permite mejorar los procesos formativos durante las prácticas de enseñanza dentro del marco de la Formación Inicial del Profesorado. La metodología empleada responde a una investigación basada en diseño (IBD), que siguió un trabajo dinámico e iterativo a lo largo de 4 fases de investigación: análisis de problemas prácticos, definición de necesidades de mejora en las prácticas de enseñanza y formulación de requisitos iniciales; desarrollo del EVA; implementación del EVA en centros educativos españoles, y finalmente evaluación y formulación de principios de diseño. Para ello, se ha utilizado un conjunto de instrumentos de recogida de información de corte cuantitativo, cualitativo y mixto. Los resultados obtenidos indican que el uso de EKT actúa como catalizador de los procesos de comunicación, colaboración y reflexión entre los actores implicados en el Prácticum, pero también indica que, es necesario que ofrezca incentivos adicionales, especialmente para los tutores escolares, con el fin de adoptar esta herramienta en su ya saturado flujo de trabajo diario.[Resumo] O punto de partida desta tese doutoral fundaméntase na necesidade de coñecer se, mediante o deseño e introdución dunha ferramenta tecnolóxica centrada no usuario e deseñada en conxunto por un grupo internacional de pedagogos e tecnólogos, permite mellorar os procesos formativos durante as prácticas de ensino dentro do marco da Formación Inicial do Profesorado. A metodoloxía empregada responde a unha investigación baseada en deseño (IBD), que seguiu un traballo dinámico e iterativo ao longo de 4 fases de investigación: análise de problemas prácticos, definición de necesidades de mellora nas prácticas de ensino e formulación de requisitos iniciais; desenvolvemento da EVA; implementación da EVA en centros educativos españois, e finalmente avaliación e formulación de principios de deseño. Para iso, utilizouse un conxunto de instrumentos de recollida de información de corte cuantitativo, cualitativo e mixto. Os resultados obtidos indican que o uso de EKT actúa como catalizador dos procesos de comunicación, colaboración e reflexión entre os actores implicados no Prácticum, pero tamén indica que é necesario que ofreza incentivos adicionais, especialmente para os titores escolares, co fin de adoptar esta ferramenta no seu xa saturado fluxo de traballo diario.