O modelo de organizaçao curriculr e satisfaçao académica em estudantes do ensino superior: estudo realizado no âmbito do ensino de enfermagem

Abstract

[Resumo] Este artigo analisa a satisfação académica de um grupo de alumnos de enfermagem. O Questionário da Satisfação Académica (QSA) foi aplicado uma amostra de 262 estudantes de enfermagem provenientes de seis Escolas Superiores de enfermagem. Este questionário considera tres dimensoes da satisfa9ao académica (sócio-relacional; institucional; e curso). dado que estas escolas seguem planos curriculares diferentes, analisa- se a relação entre uma estrutura curricular (modular ou nao-modular) nos índices de satisfação (utilização dos recursos disponíveis) e a favor dos alunos que frequentam um curso com estrutura nao-modular no seu curriculum. Por outro lado, correlacionando os índices de satisfação académico e a média das classificações escolares dos estudantes nao se observaram, estranhamente, níveis relevantes de associação entre as variáveis. É possível que os métodos de ensino diferentes nas seis escolas, a para dos métodos diferentes de avaliação e a falta de padronização dos níveis de classificação, expliquem os fracos índices de correlação entre as medidas de satisfa9ao e do rendimento académico

[Abstract] This paper analyses nursing students' academic satisfaction. Two hundred and sixty two students from six different public nursing schoools completed the Academic Satisfaction Questionnaire (Questionário de Satisfac;ao Académica). This questionnaire assesses thre diensions of academic satisfaction: interpersonal, institutional, and graduation course. Because these schools have different curricular plans, we analyzed the relationship between the structure of the curricular plan (modular and non-modular) and the students' academic satisfaction. Results showed highest institutional satisfaction among students with a non-modular curriculum structure. No differences were found in the other two dimensions. Correlations between the three dimensions of academic satisfaction and school success w4ere not statisticallly significant. It is possible that the differences among schools in terms ofteaching methods, evaluation strategies and lack of standardized grading system might explain the observed low correlations between students' satisfaction and academic performance