Música, educación e interculturalidad a través de las células rítmicas
![Thumbnail](/dspace/bitstream/handle/2183/38444/F.C.Rosa_Napal_2019_M%c3%basica_educaci%c3%b3n_e_interculturalidad_a_trav%c3%a9s_de_las_c%c3%a9lulas_r%c3%adtmicas.pdf.jpg?sequence=5&isAllowed=y)
Use este enlace para citar
http://hdl.handle.net/2183/38444
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
Colecciones
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemTítulo
Música, educación e interculturalidad a través de las células rítmicasTítulo(s) alternativo(s)
Music, Education and Interculturality through the ritmic cellsFecha
2019Cita bibliográfica
NAPAL, Francisco César Rosa; TABEAYO, Isabel Romero. Música, educación e interculturalidad a través de las células rítmicas. En XV Congreso Internacional Gallegoportugués de Psicopedagogía: II Congreso de la Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía (A Coruña, 4-6 de septiembre de 2019). Universidade da Coruña, 2019. p. 1046-1057.
Resumen
[Resumen] La interactuación de diferentes culturas ha estado presente en el establecimiento y en el desarrollo
de la mayoría de los géneros y de los estilos de la música, por lo que es verdaderamente difícil
encontrar algún tipo de manifestación musical que no presente signos de mestizaje rítmico,
melódico o armónico. Teniendo en cuenta que la música es un producto natural de la
interculturalidad —y que puede constituir un vehículo idóneo para desarrollar educativamente este
concepto— en el presente trabajo se efectúa, en primer término, una reflexión sobre la posibilidad
de llevar a cabo proyectos educativos interculturales a través de la expresión musical. El principal
propósito de estas consideraciones es realizar una propuesta en la que, a partir del análisis y de la
clasificación de células rítmicas originadas en diferentes ámbitos culturales, sería posible incluir al
alumnado procedente de distintas zonas —así como al originario de la región de acogida— en un
proyecto interdisciplinar en el que la música sea su hilo conductor. La comprensión profunda de
estas figuraciones rítmicas de forma individual y su posterior fusión intencionada, puede traer como
resultado una verdadera toma de conciencia sobre procesos interculturales ejemplificados, en este
caso, por las posibilidades combinatorias del ritmo.
Palabras clave: educación musical; células rítmicas; interculturalidad. [Abstract] The interaction of different cultures has been present in the establishment and development of most
genres and styles of music, so it is difficult to find some kind of musical manifestation that does
not present rhythmic, melodic or harmonic mixtures. Taking into account that music is a natural
product of interculturality —and that it can be an ideal vehicle to develop this concept
educationally— in the present work, first of all, a reflection on the possibility of carrying out
intercultural educational projects is carried out through musical expression. The main purpose of
these considerations is to make a proposal in which, from the analysis and classification of rhythmic
cells originating in different cultural areas, it would be possible to include students from different
areas —as well as the native of the host region— in an interdisciplinary project in which music is
the common thread. The deep understanding of these rhythmic figurations individually and their
subsequent intentional fusion can result in a real awareness of intercultural processes exemplified,
in this case, by the combinatorial possibilities of rhythm.
Palabras clave
educación musical
células rítmicas
interculturalidad
music education
rhythmic cells
interculturality
células rítmicas
interculturalidad
music education
rhythmic cells
interculturality
Versión del editor
Derechos
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
ISBN
978-84-9749-726-8