¿Existen diferencias en los comportamientos de los niños y niñas según su sexo y el tipo de familia de la que proceden?: perspectivas de futuras docentes

Abstract

[Resumen] Las configuraciones familiares se han ido ampliando con los cambios sociales. Por ello, algunos autores han empezado a interesarse por las creencias y estereotipos que los futuros/as docentes tienen acerca de las diversas tipologías familiares. En el presente estudio participaron 80 alumnas que estudiaban el primer curso de los Grados de Educación Infantil (n = 40) y Educación Primaria (n = 40) en una Facultad del Sistema Universitario Gallego. Las participantes evaluaban el nivel de gravedad, la posibilidad de mejoría y de qué dependería la mejora del comportamiento de dos niños y dos niñas que pertenecían a cuatro tipos de familias: nucleares, de acogida, con abuelos y monoparental. Los resultados mostraron que las estudiantes veían más grave el comportamiento de pegar que el de decir groserías y no había diferencias en sus respuestas según el sexo de los protagonistas o el tipo de familia. Con respecto a la mejoría de la conducta, fue significativa la interacción entre el tipo de familia, la titulación y el sexo del niño/a protagonista de las historias. La mayoría de las estudiantes pensaban que la mejoría dependería de la escuela, la familia u otros factores como el entorno. Estos resultados apoyan la necesidad de la formación docente.