Análisis de las emociones en estudiantes de Educación Primaria al abordar contenidos sobre El ser humano y la salud

Abstract

[Resumen] En el ámbito educativo, las competencias emocionales juegan un papel realmente importante. Distintos estudios muestran cómo el interés hacia las ciencias en el alumnado va disminuyendo a medida que avanza la escolaridad. Por ello, despertar el interés científico y desarrollar actitudes y emociones positivas hacia las ciencias debe ser un objetivo fundamental en nuestro sistema educativo. La finalidad de nuestra investigación es identificar y analizar las emociones que experimenta el alumnado en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza, más concretamente en el El ser humano y la salud. La muestra está constituida por 402 estudiantes de 5º y 6º curso de Educación Primaria de diferentes colegios de la comunidad autónoma de Extremadura. Mediante el empleo de un diseño no experimental y transversal, y utilizando un cuestionario de elaboración propia validado, se han identificado emociones positivas como la alegría, la diversión y la sorpresa. Además, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas en función del género en las emociones negativas de miedo y aburrimiento.

[Abstract] Emotional skills play a vital role in education. Numerous studies have shown that students’ interest in science decreases as they get older. Awakening scientific interest and developing positive attitudes and emotions towards science should, therefore, be a central aim of the education system. The purpose of this research is to identify and analyse the emotions experienced by students of Natural Sciences, specifically with regard to content related to human beings and health. The sample for the study comprised 402 students of 5th- and 6th-class primary school pupils from different schools in Extremadura. The study used a non-experimental transversal design, based on a validated self-developed questionnaire. The results showed positive emotions, such as joy, fun and surprise, towards the teaching and learning content, with statistically significant gender-based differences in relation to negative emotions, such as fear and boredom.