Regulación emocional y estrés en estudiantes universitarios de fisioterapia
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http://hdl.handle.net/2183/28980Coleccións
- GI-IPRF - Artigos [152]
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Regulación emocional y estrés en estudiantes universitarios de fisioterapiaData
2018Cita bibliográfica
Cabanach RG, Fernández-Cervantes R, Souto-Gestal A. Regulación emocional y estrés en estudiantes universitarios de fisioterapia. Rev Mex Psicol. 2018;35(2):167-178
Resumo
[Resumen] La regulación emocional (re) parece constituir
un recurso personal protector frente al estrés. Sin embargo,
no hay estudios que analicen el efecto de los niveles de re
en el estrés académico entre los estudiantes de fisioterapia,
un contexto altamente estresante. Así, planteamos un estudio en el que participaron 504 estudiantes de fisioterapia
de distintas universidades españolas. Usando la adaptación
española de la Escala de dificultades en la regulación emocional, se midieron los niveles de re. Con el Cuestionario
de Estrés Académico se midieron las estrategias de afrontamiento activo, la percepción de estresores académicos y las
respuestas psicosomáticas de estrés. Los resultados mostraron que cuanto más elevados son los niveles de re, mayor
es el uso de estrategias de afrontamiento activo. Además, a
mayores niveles de re, menor percepción de estresores académicos. Finalmente, altos niveles de re se asociaron con
menos manifestaciones psicosomáticas de estrés [Abstract] Emotion regulation (er) might serve as a personal resource protecting against stress. However, there are
no studies analyzing the effect of er levels on academic
stress among physiotherapy students, a highly stressful
context. Thus, a study involving 504 physiotherapy students of several Spanish universities was performed. Using the Spanish adaptation of the Difficulties in Emotion
Regulation Scale, er levels were measured. Through the
Academic Stress Questionnaire, active coping strategies,
perception of academic stressors and psychosomatic stress
responses were measured. Results showed that higher levels
of er were related with the use of active coping. Moreover,
higher levels of er were related with less perception of academic stressors. Finally, higher levels of er were associated
with less psychosomatic manifestations of stress.
Palabras chave
Afecto
Universitarios
Educación superior
Ciencias de la salud
Ansiedad
Sobrecarga de trabajo
Affect
Undergraduates
Higher education
Health sciences
Anxiety
Work overload
Universitarios
Educación superior
Ciencias de la salud
Ansiedad
Sobrecarga de trabajo
Affect
Undergraduates
Higher education
Health sciences
Anxiety
Work overload
Versión do editor
ISSN
0185-6073