• Enseñar química: de las sustancias a la reacción química [Reseña] 

  Franco-Mariscal, Antonio-Joaquín (Universidade da Coruña, 2020)

  [Resumen] Reseña de libro: Caamaño, A. (Coord.) (2020). Enseñar química: De las sustancias a la reacción química. Editorial: Graó. ISBN: 978-84-18058-04-2

• Aprendizaje basado en proyectos, trabajos prácticos y controversias. 28 propuestas y reflexiones para enseñar Ciencias [Reseña] 

  López Simó, Víctor (Universidade da Coruña, 2020)

  [Resumen] Reseña de libro: Domènech-Casal, J. (2019). Aprendizaje basado en proyectos, trabajos prácticos y controversias. 28 propuestas y reflexiones para enseñar Ciencias. Editorial: Ediciones Octaedro. ISBN: 978-84-17667-84-9

• Fomentar la argumentación en clases de ciencias a través de una controversia sociocientífica en futuros docentes 

  Jiménez-Tenorio, Natalia; Vicente Martorell, Juan José; Aragón, Lourdes; Oliva, José Mª (Universidade da Coruña, 2020)

  [Resumen] La argumentación es una competencia que se debería trabajar de manera explícita y con profundidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias. El propósito de este trabajo es evaluar la calidad de ...

• Los hábitos alimenticios del alumnado de Primaria y sus posibilidades educativas 

  Rivadulla-López, Juan-Carlos; García-Barros, Susana; Fuentes-Silveira, María-Jesús; Golías Pérez, Yolanda (Universidade da Coruña, 2020)

  [Resumen] Se pretende conocer y analizar los alimentos que los alumnos de Primaria ingieren en su día a día y, más concretamente, a la hora de la merienda (media mañana) en la escuela, estableciendo distintos perfiles ...

• ¿Qué pan de molde compro? Una propuesta didáctica para introducir el debate quimiofóbico en el aula 

  Hernández Villalobos, Lorenzo (Universidade da Coruña, 2020)

  [Resumen] En este artículo se hace un análisis de la imagen de la química en la sociedad, la prensa y la publicidad, y se argumenta la necesidad de introducir el debate quimiofóbico en el aula de ciencias. Para ello, se ...

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