Uso de TGT y aprendizaje cooperativo para promover un aprendizaje activo de los alumnos
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http://hdl.handle.net/2183/22708
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Uso de TGT y aprendizaje cooperativo para promover un aprendizaje activo de los alumnosAutor(es)
Fecha
2019Cita bibliográfica
Fresnedo Arias, Óscar (2019): Uso de TGT y aprendizaje cooperativo para promover un aprendizaje activo de los alumnos. Póster presentado en: III Xornadas de Innovación Docente. Cufie. Universidade da Coruña. (pág. 495-498). En De la Torre Fernández, E. (ed.) (2019). Contextos universitarios transformadores: construíndo espazos de aprendizaxe. DOI libro: https://doi.org/10.17979/spudc.9788497497121
Resumen
[Resumen] En el grado de Ingeniería Informática la mayoría de asignaturas presentan un enfoque práctico,
donde se combina la resolución de problemas con prácticas basadas en TIC. Sin embargo, las
clases magistrales siguen un enfoque más clásico donde el alumno es un mero agente pasivo
que se limita a escuchar las explicaciones del docente. La monotonía de las clases magistrales
contribuye a que el alumno pierda rápidamente, la atención y el interés por la asignatura.
En este trabajo se describe un enfoque basado en metodologías activas que busca promover
la participación de los alumnos en las clases magistrales e involucrarlos de forma más activa
en su proceso de aprendizaje. La metodología propuesta se basa en la idea de los Team Game
Tournaments (TGT) apoyada en el uso de estrategias de Aprendizaje Cooperativo (AC). Los
estudiantes se organizan en pequeños grupos, de forma que cada estudiante debe preparar
individualmente una parte del tema correspondiente. En la siguiente clase, cada estudiante
explica a sus compañeros su parte y en conjunto elaboran una lista de preguntas para todo el tema. Finalmente, se organiza una batalla de preguntas donde cada grupo formula sus
preguntas a otros grupos siguiendo una dinámica similar a la de los concursos culturales. La
evaluación final consiste en una evaluación individual donde se valoran habilidades
relacionadas con el trabajo en equipo, y en una evaluación del grupo que tiene en cuenta la adecuación de las preguntas elaboradas por el grupo y el resultado obtenido en la batalla de
preguntas. Esta metodología se fundamenta en la premisa de que el aprendizaje del estudiante
es más significativo cuando tiene que explicar lo aprendido a sus compañeros y, por otro lado, en la idea de que metodologías basadas en TGT ayudan a fomentar la competitividad entre alumnos, mejorar su implicación en la asignatura y promover la interdependencia positiva. Los resultados obtenidos muestran un alto grado de satisfacción de los estudiantes con esta nueva metodología y que ésta les ha ayudado a lograr un aprendizaje más profundo y mejorar su motivación a la hora de preparar la asignatura
Palabras clave
Metodologías activas
Aprendizaje cooperativo
TGT
Aprendizaje cooperativo
TGT
Derechos
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España