Educação ambiental, escola e sociedade: um curso de formação de professores

Abstract

[Resumo] No ano de 2014, o Grupo de Pesquisas FORMAR-Ciências da Faculdade de educação da Unicamp, Brasil, realizou um curso de extensão universitária direcionado a professores da Educação Básica, na intenção de articular seus saberes com os conhecimentos produzidos pelas pesquisas e discussões acadêmicas, na busca por uma reflexão conjunta acerca das suas práticas educativas e concepções de Educação Ambiental (EA). O curso contou com 50 horas de duração e o presente trabalho concentra sua análise sobre as concepções de EA apresentadas pelos professores participantes antes e após o curso, com o objetivo de evidenciar se houve alguma modificação nesse aspecto formativo. Desse modo, esse trabalho concentra sua análise nessas manifestações, as quais foram registradas por escrito através de atividades proporcionadas aos professores. Nas atividades iniciais do curso, 71% dessas foram classificadas como de natureza conservadora e ao final, evidenciou-se que 68% dos professores pretendiam mudar suas práticas educativas para a perspectiva crítica, o que demonstra uma significativa mudança quanto às concepções de EA e sua prática.

[Abstract] In 2014, the Research Group FORMAR-Ciencias at Education Faculty of University of Campinas, Brazil, held a university extension course directed to Basic Education Teachers with prepense to articulate their knowledge with the knowledge produced by the research and academic discussions, the search for the joint reflection on their educational practices and concepts of Environmental Education (EE). The course was 50 hours long and this study focuses its analysis on the EE concepts presented by the participating teachers before and after the course in order to show whether there was any change in this formative aspect. Thus, this study focuses its analysis in these demonstrations, whidh were recorded in writing through activities offered to teachers. In the early activities of the course, 71% of these were classified as inherently conservative and at the end, it showed that 68% of the teachers intended to change your activities to critical perspective, which shows a significant change as the concepts of EE and its practice.