La enseñanza de los contenidos gramaticales a partir del análisis discursivo, en un curso de introducción a la Lingüística
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La enseñanza de los contenidos gramaticales a partir del análisis discursivo, en un curso de introducción a la LingüísticaTítulo(s) alternativo(s)
The teaching of grammar from discourse analysis in an introductory course in LinguisticsAutor(es)
Fecha
2014Cita bibliográfica
Tejuelo, Monográfico nº 10 (2014), pp. 181-200."La reflexión metalingüística y la enseñanza de la gramática”.
Resumen
Este trabajo presenta la experiencia didáctica realizada en la docencia de los contenidos
gramaticales de la asignatura de Lingüística (primer curso del grado de Filología) usando como
punto de partida el análisis de discursos diversos. La autora se inspira en la tradición
funcionalista de Halliday quien defendía la necesidad de relacionar dialécticamente las
funciones comunicativas y la diversidad de formas para expresarlas; asimismo, apela a la
perspectiva de la complejidad para superar la tradición positivista de analizar el lenguaje
descomponiéndolo en unidades más pequeñas; en su lugar, ofrece una visión holística, pero
también transdisciplinaria, lo que implica no tener en cuenta la división entre las disciplinas que
estudian el discurso (retórica, argumentación y semiótica, principalmente). Los ejemplos
didácticos que ilustran la propuesta didáctica se organizan en torno a dos centros de atención: el
análisis del discurso infantil y el análisis de discursos diversos que han ofrecido construcciones
ideológicas antagónicas sobre la crisis económico-financiera actual.
Palabras clave
Funcionalismo
Complejidad
Gramática comunicativa
Construccionismo
Enseñanza de la gramática
Enseñanza de la lingüística
Complejidad
Gramática comunicativa
Construccionismo
Enseñanza de la gramática
Enseñanza de la lingüística