Instrumentos de avaliação da integração e da satisfação acadêmica: estudo de validade
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http://hdl.handle.net/2183/7055Coleccións
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Instrumentos de avaliação da integração e da satisfação acadêmica: estudo de validadeData
2007Cita bibliográfica
Revista galego-portuguesa de Psicoloxía e Educación, 2007, 14: 107-119 ISSN 1138-1663
Resumo
[Resumo] Objetivou-se buscar evidência de validade
convergente entre o Questionário de
Vivências Acadêmicas (QVA-r) e a Escala de
Satisfação com a Experiência Acadêmica
(ESEA) e explorar relações com a idade e
diferenças quanto ao sexo e série.
Participaram 247 estudantes de psicologia
entre 17 e 61 anos, sendo que a aplicação dos
instrumentos foi coletiva e em uma única
sessão. Os resultados indicaram que os testes
utilizados medem construtos similares, pois
houve correlação positiva e significativa entre
os escores de ambos. Analisando-se os grupos
extremos pelo QVA-r (maior integração vs
menor integração) constatou-se diferenças
significativas entre eles também em relação à
pontuação no ESEA. As dimensões ‘pessoal’
e ‘estudo’ do QVA-r apresentaram correlação
significativa com a idade e não foram identificadas
diferenças em razão do sexo dos participantes.
Finalmente, observou-se que os
iniciantes vêem mais positivamente as oportunidades
oferecidas pelo curso e relatam
maior satisfação com a instituição que freqüentam [Abstract] The objective was to look for evidence of
convergent validity between the Questionário
de Vivências Acadêmicas (QVA-r) and Escala
de Satisfação com a Experiência Acadêmica
(ESEA) and to explore relations with age and
differences between sex and grades. In a
collective and single session, 247 Psychology
students participated, with age ranging from
17 to 61 years-old. The results indicated that
the used tests measured similar constructs,
therefore had positive and significant correlations
between both scores. Analyzing the
extreme groups for the QVA-r (more integration
versus less integration) significant differences
was evident between concerning the
ESEA scoring. The ‘personal’ and ‘study’
dimensions of the QVA-r presented significant
correlation with age, while differences related
to participants’ gender had not been identified.
Finally, it was observed that the freshmen see
the chances offered by the course in a more
positive way and relate greater satisfaction
with the institution in which they study
Palabras chave
Psicometria
Vivências académicas
Ensino superior
Psychometrics
Academic experience
Higher education
Vivências académicas
Ensino superior
Psychometrics
Academic experience
Higher education
ISSN
1138-1663